改革开放的四十年: 中国学前教育的发展与变迁:亚博ag到账速度快的

发布时间:2021-05-25    来源:亚博ag到账速度快的 nbsp;   浏览:5307次
本文摘要:改革开放40年,这条路没有成功,学前教育发展历史一定程度上很辛苦,人生百年,有幼学。

改革开放40年,这条路没有成功,学前教育发展历史一定程度上很辛苦,人生百年,有幼学。学前教育被认为是终身自学的开始,从某种意义上说,教育改革的本质是培养和实践中一系列新的教育观念的过程。从托幼服务到学前教育、从教师中心到以幼儿为中心、从保姆、阿姨到专业化的教师……任何改革都写在时代发展的波澜壮阔的画卷上,印在每个实践者的生命中。全国政协委员、北京师范大学教授刘燕致力于学前教育研究40年,这40年也是中国改革开放快速发展的40年,今天我们跟着刘燕教授,听说她描写了这40年来中国学前教育的发展变迁。

1978年,改革开放的时代号角呼吁神州大地。今年,我幸运地转到北京师范大学自学,成为大学入学考试恢复后中国学前教育专业的第一届本科生。作为改革开放的亲历者,我有幸见证了我国学前教育在这40年间再次发生的巨大变化。

从托幼服务到学前教育40年前,当我转到学前教育专业自学时,学前教育在很多人眼里都是陌生的词语。当我忘记拿到北师大学前教育专业的入学通知书时,很多人回答我什么是学前教育?毕业后做什么工作?有家人说:学前教育专家为中央首席家长培养保姆。

今天,很少有人来看学前教育专业。在过去的40年里,学前教育会和家庭的高度评价。

人生百年,有幼学。学前教育被视为终身自学的开端,是国民教育体系最重要的组成部分,也是最重要的社会公益事业。人们对幼儿园的希望和拒绝,已经在一定程度上照顾或接受幼儿服务,为儿童开展有质量的学前教育,为儿童今后的发展奠定了良好的基础。这种变化在1989年和2016年前后两版《幼儿园工作规程》中可以看到幼儿园任务的不同拒绝。

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1989年,原国家教育委员会全面实施,1996年月实施的《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿园任务是实施保育与教育相结合的原则,全面发展幼儿体、智、德、美各方面的教育,提高身心和自然的发展。幼儿园同时为家长参加工作,自学取得便利条件。2016年教育部修改实施的《幼儿园工作规程》弱化了幼儿园幼儿服务功能,强化了幼儿园教育功能,包括家庭教育的指导功能。幼儿园的任务是遵循国家教育方针,遵循幼儿身心发展的特点和规律,实施德、智、体、美等全面发展的教育,提高幼儿身心人和自然发展。

幼儿园同时向幼儿家长接受科学育儿指导。从职场责任到政府责任新中国正式成立后,为了适应环境社会主义的建设,特别是工业化的发展,幼儿园机构的发展重点放在了城市。1951年8月,政务院《关于改革学制的要求》明确提出,幼儿园应在有条件的城市先成立,再逐步推进。

企业事业单位拒绝建立托儿所幼儿园,主要分担为本公司员工接受托儿服务的任务,为家长参加工作取得便利条件。幼儿园服务具有显着的职场福利性质,企业事业单位是举办幼儿园最重要的主体。改革开放后,随着中国经济体制改革的加深和社会主义市场经济体制的建立,特别是在企业自负损益和物流服务社会化的过程中,很多企业事业单位都被推向市场。

2003年实施的《幼儿教育改革与发展指导意见》(国办发〔2003〕13日)明确提出,以社会力量兴学幼儿园为主体。民办幼儿园获得前所未有的发展机会,成为举办幼儿园的最重要力量。到2009年,民办幼儿园已经发展到89304所,共计138209所幼儿园约占64.62%。

但是,长期未解决问题的学前教育发展体制问题也在此时全面激烈,入园难、入园贵成为社会焦点问题。2010年,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出了国家发展学前教育的目标和任务,具体来说,政府是发展学前教育的责任主体。国务院《关于当前发展学前教育的几点意见》明确提出了发展学前教育的途径和措施。

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倒数三期学前教育国家行动计划的实施,使我国学前教育在短短几年内建立了跨越式发展。2016年,全国共有近24万所幼儿园,在园幼儿4414万人,幼儿园教职工382万人,幼儿园3年教育毛入园率超过77.4%,达到中高收益国家73.7%的平均水平。与2009年相比,幼儿园的数量减少了74%,幼儿园的规模急速增加了66%,幼儿园3年的毛入园率减少了27%,教职员的数量急速增加了143%。入园难、入园贵问题显着减轻,由公益普及的学前教育公共服务体系的可行性构成。

从教师中心到以幼儿为本理顺学前教育发展的体制机制问题,具体政府发展学前教育的主体责任是改革开放40年来学前教育事业发展取得的重大成果。与这一成果相比,从1980年代开始再次发生在我国幼儿园内部,以儿童观教育观为先导的幼儿园教育实践改革。任何教育改革实质上都是价值先行的心理文化自由选择。

从某种意义上说,教育改革的本质是培养和实践中一系列新的教育观念的过程。改革开放40年以来,随着《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童自学与发展指南》的相继实施,幼儿园教育要求》以幼儿发展为基础,承认幼儿的人格和权利,承认幼儿身心发展的规律和自学特点,以游戏为基本活动,保护教育的锐意,注意个别差异,增进幼儿富裕个性的发展。受新儿童观教育观的影响,幼儿园教育实践中的面貌再次从教师中心、学科中心、教室中心到幼儿,以游戏为基础的活动,在幼儿园的环境和一天的活动中巨大的变化。在众多学前教育人员坚持不懈的理论和实践中,适合幼儿身心发展规律和特点的具有中国特色的幼儿园游戏教育模式正在构成和发展。

从奶妈阿姨到专业化的教师百年大计,以教育为基础。教育计划,以教师为中心。教师是教育发展的第一资源,幼儿教师是提高学前教育质量的关键。发展学前教育,满足人民对学前教育的希望,必须建立高素质的幼儿教师队伍。

改革开放40年,幼师的地位和对幼师的拒绝也再次发生了巨大变化。到了上个世纪80年代,幼儿教师也被称为阿姨。

改革开放后,随着大量拒绝接受专业培训的老师转入幼儿园,阿姨这个称呼依然被拒绝,幼儿教师开始像中小学教师一样享受专业职称。幼儿园教师队伍从数量到质量不断扩大和提高,1981年全国仅有41万幼儿教师,2016年幼儿教师队伍规模已达223万人。拒绝幼儿教师历拒绝也大幅度提高,现在幼儿园教师的学历已经大学、本科很多,研究生学历的幼儿教师在幼儿园也很少见。为了提高幼儿园教师的专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,2012年教育部实施了《幼儿园教师专业标准(全面推进)》,明确指出幼儿园教师是遵守幼儿园教育职责的专家,经过严格的培养和培训,具有良好的职业道德,控制系统的专业知识和专业技能。

《幼儿园教师专业标准(全面推进)》从专业理念和师德、专业知识、专业能力三个维度的14个领域明确提出了幼儿园教师专业发展62个标准,反映了现代学前教育合格幼儿园教师专业素质的基本拒绝,是幼儿园教师培养、管理制度、培训、审查等工作的重要依据。2018年,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师团队建设改革的意见》,为建设新时代高素质幼儿教师团队取得行动指南。

改革开放40年,特别是党的十八大以来,中国的学前教育取得了世界瞩目的成果。但成绩成绩仍然与问题并存。

目前,我国学前教育公共服务普遍性不低,普遍资源广泛不足的老少边穷岛地区普遍学前教育资源严重不足,入园率广泛在50%以下的幼儿园教育质量不存在小城乡差距、地区差距、园际差距的幼儿教师队伍数量严重不足,素质低,待遇低。为了解决这些问题,我们必须举起改革开放的旗帜,进一步全面深化学前教育领域的改革。党的十九大把教育放在优先发展的战略地位上,明确提出学前教育的幼儿合并教育,希望每个孩子都能公平有质量的教育。幼儿已成为党和政府关注的最重要的民生事项。

在以习近平同志为核心的党中央领导下,学前教育相关人员大大探索创造性,奋发前进,一定会构筑中国学前教育事业发展更加幸福的未来。


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